金山區勞動教育領域迎來喜訊——又有8家優質基地（場所）通過評審，正式成為區域內中小學生勞動教育實踐的新陣地。這不僅是對“雙減”政策的積極響應，更是對新時代勞動教育內涵的深化與實踐拓展。這些新增的基地覆蓋現代農業、傳統手工藝、現代服務業、科技創新等多個領域，旨在通過豐富多元的真實場景，讓學生們走出課堂，在親身體驗中感受勞動的價值，收獲實踐的快樂與成長。
一、 多元場景，構建勞動教育立體網絡
此次新增的8家基地，精心規劃了與各學段學生認知水平相匹配的勞動實踐課程。例如，位于廊下鎮的某生態農場，學生們可以參與從播種、育苗到采摘的全過程，了解現代農業科技，體會“粒粒皆辛苦”的深意；一家專注于金山本土非物質文化遺產——如土布紡織、農民畫的工作室，則讓學生在手把手的教學體驗中，感悟工匠精神，傳承地方文化。還包括社區服務中心、物流體驗中心、機器人編程工坊等，構建了一個從田園到車間、從傳統到現代、從生活服務到科技創新的立體化勞動實踐網絡。
二、 “做中學”與“樂中學”，深化勞動育人內涵
區別于簡單的體力勞作，這些基地更強調“做中學”和“樂中學”的理念。課程設計注重知識性、趣味性和挑戰性相結合。在物流分揀體驗中心，學生們化身“小小分揀員”，在模擬實戰中學習系統思維與團隊協作；在科創工坊，他們通過動手組裝、編程調試智能設備，體驗創造與解決問題的成就感。勞動的過程不僅是技能的習得，更是意志的磨礪、責任感的培養和創造力的激發。學生們在出力流汗、克服困難后，看到自己的勞動成果，那份由衷的快樂與自豪，是任何說教都無法替代的寶貴收獲。
三、 整合資源與專業運營，保障實踐品質與傳播效能
為確保勞動實踐教育的專業性與安全性，金山區教育部門聯合相關企業及社會組織，對基地的課程師資、安全保障、運營管理進行了規范指導。專業的輔導老師、明確的操作流程、完善的安全預案，為學生們提供了可靠的實踐環境。
從廣告和傳播媒體運營的角度看，此次“新增8家基地”本身就是一個極具價值的傳播事件。它精準地回應了社會對教育改革的關切，展示了區域教育發展的創新舉措。有效的傳播策略可以圍繞以下幾點展開：
- 故事化傳播： 不局限于名單公布，而是深入挖掘典型場景和生動案例。通過圖文、短視頻等形式，記錄下學生們在田間地頭專注的神情、在手工坊里創造的作品、在團隊協作中綻放的笑臉，用真實、溫暖的故事打動人心，傳遞勞動教育的溫度與魅力。
- 矩陣式宣發： 利用教育主管部門的官方平臺、各學校的家校溝通渠道、本地有影響力的融媒體中心以及新增基地自身的宣傳窗口，形成傳播矩陣。統一核心信息（如“快樂勞動，實踐成長”），在不同平臺進行差異化、多層次的內容分發，擴大覆蓋面。
- 互動化體驗： 可策劃“勞動實踐開放日”、“親子體驗營”等活動，邀請媒體、家長代表及社會公眾實地探訪，親身體驗課程，通過他們的口碑進行二次傳播，增強公信力與吸引力。
- 長效化品牌塑造： 將“金山勞動實踐基地”作為一個整體教育品牌進行持續運營。定期成果，展示學生收獲、教師心得、基地發展，制作年度實踐紀實或成果畫冊，持續向社會傳遞勞動教育的正向價值，塑造區域教育特色名片。
勞動是最好的教育。金山新增的這8家實踐基地，如同一個個精心設計的“社會課堂”，為學生們打開了認識世界、錘煉自我的新窗口。在這里，勞動不再是抽象的詞匯，而是看得見、摸得著、充滿樂趣的成長歷程。通過扎實的運營與有效的傳播，這些基地必將更好地發揮育人功能，讓更多學生在腳踏實地的勞動中，播種希望，收獲快樂，鍛造面向未來的必備品格與關鍵能力。
